心理咨詢師二級考試是心理咨詢行業(yè)的重要資格認證，其考試內(nèi)容和要求都較為嚴格。以下是關(guān)于心理咨詢師二級考試題目的詳細介紹

考試內(nèi)容

基礎(chǔ)知識：這部分內(nèi)容涵蓋了心理學的基本理論，包括普通心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、變態(tài)心理學與健康心理學、心理測量學和咨詢心理學等內(nèi)容。這些知識是心理咨詢師必須掌握的基礎(chǔ)，考試中會通過單選題和多選題的形式來考察考生對這些基礎(chǔ)知識的理解和應用能力。

技能操作：技能操作部分主要考察考生在實際咨詢過程中的操作能力。例如，如何進行心理診斷、如何制定咨詢方案、如何運用各種咨詢技術(shù)和方法等。這部分題目通常會結(jié)合實際案例，讓考生分析并提出解決方案，以考察考生的實際操作能力和解決問題的能力。

題型及分值分布

單選題：單選題是考試中常見的題型，每題有四個選項，只有一個正確答案。單選題主要考察考生對知識點的準確理解和記憶，例如“貝克認為求助者的‘邏輯錯誤’的實質(zhì)是（）”，這類題目就需要考生對貝克理論有深入的理解。

多選題：多選題相對單選題難度更大，每題有多個正確答案，考生需要對知識點有更全面的掌握。例如“對于簡明精神病評定量表，正確的說法包括（）”，這類題目不僅考察考生對知識的理解，還考察考生對知識的綜合運用能力。

考試技巧

理解記憶：對于基礎(chǔ)知識部分，考生需要通過理解來記憶，而不是死記硬背。理解了知識的內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，才能更好地應對考試中的各種題目。

多做練習：通過大量的練習題來熟悉考試題型和答題思路是非常重要的?？忌梢酝ㄟ^做歷年真題和模擬題來提高自己的答題速度和準確率。

案例分析：在技能操作部分，考生需要多分析實際案例，學會將理論知識應用到實際問題中。通過案例分析，可以提高自己的分析問題和解決問題的能力。

考試通過率

心理咨詢師二級考試的通過率相對較低，因為其考試難度較大，對考生的要求較高。一般來說，通過率在30%-40%左右

報考條件

報考心理咨詢師二級需要滿足一定的條件，例如具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)碩士學位，或者取得心理咨詢師三級職業(yè)資格證書，連續(xù)從事心理咨詢滿3年等

心理咨詢師二級考試的題目設(shè)計合理，能夠全面考察考生的專業(yè)知識和實際操作能力?？忌趥淇歼^程中，需要系統(tǒng)學習基礎(chǔ)知識，認真練習技能操作，同時掌握一定的考試技巧，才能在考試中取得好成績。

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心理咨詢師二級題目及答案

以下是部分心理咨詢師二級考試的題目及答案，供你參考

單選題

1. 題目：求助者說“道理我明白了，可我做不到啊”，表明其出現(xiàn)了（ ）。

A.依賴

B.移情

C.困惑

D.阻抗

答案：D

解析：阻抗是指求助者在心理咨詢的過程中，以公開或隱蔽的方式否定咨詢師的分析，拖延、對抗咨詢師的要求，從而影響咨詢的進展，甚至使咨詢難以順利進行的一種現(xiàn)象

2. 題目：求助者反映老師偏向同學、批評自己，最可能的是（ ）。

A.老師確實偏心

B.老師根據(jù)情況做出反應

C.求助者感覺過敏

D.求助者出現(xiàn)思維行為異常

答案：D

解析：求助者對老師的做法出現(xiàn)了偏激的想法，可能是思維行為異常的表現(xiàn)

3. 題目：實施厭惡刺激時，厭惡刺激的強度應該是（ ）。

A.雙方商定出來的強度

B.溫和的

C.求助者能耐受的強度

D.強烈的

答案：D

解析：厭惡刺激必須是強烈的。因為不適行為常?？梢越o求助者帶來某種滿足和快意，這些滿足和快意不斷地強化著這些不適行為。厭惡刺激必須強烈到一定的程度，使其產(chǎn)生的不快要遠遠壓倒原有的種種快感，才有可能取而代之，從而削弱和消除不良行為

多選題

1. 題目：求助者說有時在課堂上喊“別說了”，最可能的包括（ ）。

A.客觀存在的事實

B.情緒反應的結(jié)果

C.需要核實的內(nèi)容

D.行為沖動的表現(xiàn)

答案：A、B、D

解析：該求助者可能出現(xiàn)了真性幻聽，所以“別說了”是對聽到的內(nèi)容做出反應

2. 題目：在該案例咨詢中，恰當?shù)慕谧稍兡繕税ǎ?）。

A.改變不良認知

B.陽性強化正常進食行為

C.消除內(nèi)心苦惱

D.負性強化游泳跑步行為

答案：A、B、C

解析：情緒和認知問題是近期目標，陽性強化法主張強化好的行為，漠視壞的行為

3. 題目：該求助者出現(xiàn)的主要心理癥狀包括（ ）。

A.內(nèi)心沖突

B.入睡困難

C.情緒低落

D.煩躁不安

答案：C、D

解析：“……為此情緒較為低落，內(nèi)心苦惱，煩躁不安，覺得無助?！彼灾饕睦戆Y狀包括情緒低落和煩躁不安。案例中未見明顯內(nèi)心沖突，入睡困難屬于軀體癥狀

簡答題

1. 題目：請簡述合理情緒療法的ABC理論。

答案：在合理情緒療法中，A代表誘發(fā)事件，B代表不合理信念，C代表情緒和行為反應。例如，案例中母親意外去世（A），求助者產(chǎn)生了“母親去世是我造成的”“出錢辦手續(xù)卻害死母親”等不合理信念（B），從而導致了痛苦自責的情緒和行為反應（C）

以上內(nèi)容僅供參考，建議你結(jié)合相關(guān)教材和輔導資料進行系統(tǒng)復習。

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心理咨詢師二級題目是什么

以下是心理咨詢師二級考試的一些題目示例

單選題

1. 實施厭惡刺激時，厭惡刺激的強度應該是（ ）。

A.雙方商定出來的強度

B.溫和的

C.求助者能耐受的強度

D.強烈的

答案：D

解析：厭惡刺激必須是強烈的。因為不適行為常?？梢越o求助者帶來某種滿足和快意，這些滿足和快意不斷地強化著這些不適行為。厭惡刺激必須強烈到一定的程度，使其產(chǎn)生的不快要遠遠壓倒原有的種種快感，才有可能取而代之，從而削弱和消除不良行為

2. 對生物反饋療法本質(zhì)的理解，最正確的是（ ）。

A.對每一個使用者都可以有效

B.是求助者被動參與的過程

C.反饋儀器本身沒有治療作用

D.是咨詢師主動作為的過程

答案：C

解析：并不是每一個接受反饋治療的求助者都能從治療中得到好處。必須讓求助者懂得，生物反饋治療有別于普通的醫(yī)學治療。普通的治療，如打針、吃藥、手術(shù)，只能被動接受，而生物反饋治療卻是一個主動參與的過程。生物反饋儀本身對求助者沒有任何治療作用，除了提供信息以外，它沒有給求助者任何物理的、化學的干預

3. 求助者反映老師偏向同學、批評自己，最可能的是（ ）。

A.老師確實偏心

B.老師根據(jù)情況做出反應

C.求助者感覺過敏

D.求助者出現(xiàn)思維行為異常

答案：D

解析：求助者對老師的做法出現(xiàn)了偏激的想法，可能是思維行為異常的表現(xiàn)

4. 該求助者的心理沖突屬于（ ）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

答案：C

解析：當一個人想達到一個有吸引力的目標，但達到該目標卻有極大危險，這時，便進入趨避沖突的境界。該求助者想和男友結(jié)婚，這是有吸引力的目標，但是母親哭哭啼啼地不同意，又讓求助者為難，這是求助者想回避的，所以是趨避沖突

多選題

1. 該求助者出現(xiàn)的主要心理癥狀包括（ ）。

A.內(nèi)心沖突

B.入睡困難

C.情緒低落

D.煩躁不安

答案：C、D

解析：“……為此情緒較為低落，內(nèi)心苦惱，煩躁不安，覺得無助?！彼灾饕睦戆Y狀包括情緒低落和煩躁不安。案例中未見明顯內(nèi)心沖突，入睡困難屬于軀體癥狀

2. 兒童行為量表（CBCL）第二部分社會能力的因子包括（ ）。

A.一般情況

B.活動情況

C.社交情況

D.學習情況

答案：B、C、D

解析：第二部分的社會能力歸納成3個因子，即活動情況、社交情況及學習情況

簡答題

1. 按照埃利斯的ABC理論，本案例中的B包括哪些內(nèi)容？

答案：在合理情緒療法中，A代表誘發(fā)事件，B代表不合理信念，C代表情緒和行為反應。選項A是誘發(fā)事件，選項C是該求助者的情緒反應，選項B、D是不合理信念

2. 該求助者想要控制但控制不住，表明其存在什么矛盾沖突？

答案：不停地想“我們以后要是這樣，得多受罪啊！”是自我強迫，想要控制自己不要繼續(xù)想，是自我反強迫。表明其存在強迫與反強迫的矛盾沖突

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心理咨詢師二級題目有哪些

以下是心理咨詢師二級考試的一些常見題目類型及示例

單選題

題目1：實施沖擊療法時，為保證療效應避免的是（ ）。

A.出現(xiàn)恐懼情緒

B.想象引起恐懼的情境

C.覺察恐懼反應

D.采取措施來減輕焦慮

答案：D

解析：沖擊療法是盡可能迅猛地引起求助者極強烈的焦慮或恐懼反應，然后讓焦慮恐懼情緒達到高峰并消退，不能在這個過程中減輕焦慮恐懼

題目2：根據(jù)中國常模，MMPI-2的臨床分界值是T分為（ ）分。

A.70

B.60

C.50

D.65

答案：B

解析：MMPI和MMPI-2的中國常模的區(qū)分點是一致的，都定為60分。根據(jù)中國常模，凡高于或等于60分的量表分數(shù)便具有臨床意義

多選題

題目1：該求助者的測驗結(jié)果顯示（ ）。

A.聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好

B.視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好

C.與全量表相比其強項有3個

D.言語智商不與因素分數(shù)相對應

答案：B、C、D

解析：該求助者全量表的平均分是123除以11約等于11分，只要分測驗高于平均分3分及以上即可認為該項測驗是強點，所以該測驗者的算術(shù)、數(shù)廣和圖排都是強點，共3個。言語和操作智商分別被用作言語理解和知覺組織的因素分數(shù)，但量表和因素之間不是完全對應的。算術(shù)和數(shù)字廣度其實不屬于言語理解因素，這兩個分測驗分數(shù)高，而其他言語測驗分數(shù)偏低，說明言語智商高是由操作因素帶來的，并不與因素分數(shù)相對應。操作智商要顯著大于言語智商，說明視覺加工模式比聽覺加工模式好

題目2：下列選項中屬于進食障礙特點的有（ ）。

A.嚴格控制飲食和嘔吐

B.過分努力地控制體重

C.無端地害怕體重增加

D.否認體重是問題所在

答案：A、B、C、D

解析：進食障礙的特點包括不可理喻地害怕長胖或體重增加；過分努力控制體重（嚴格地節(jié)食，嘔吐，使用瀉藥，過多的鍛煉）；否認體重或飲食習慣是問題所在

簡答題

題目：在本案例咨詢中，恰當?shù)慕谧稍兡繕税男?/p>

答案：改善母女關(guān)系、解決內(nèi)心沖突、緩解情緒困擾。

解析：改善母女關(guān)系、解決內(nèi)心沖突、緩解情緒困擾都是心理咨詢的近期目標。人格具有相對穩(wěn)定性，在短時間內(nèi)很難改變

客觀案例題

題目：對王某的初步診斷可能是（ ）。

A.恐怖性神經(jīng)癥

B.人格障礙

C.嚴重心理問題

D.精神病問題

答案：D

解析：精神病性障礙會存在幻覺（憑空聽到聲音、看到事物）或妄想（怪異或不尋常的信念）